手段中Р师。如果这些毕业生没经过系统地音乐教育理论和音乐教育认识和实践教学内容、感受教学对象。要改变传统的考试评Р实践,而去从事高校与中小学的音乐教育,从事社会音乐教价方法,在知识的掌握与实践能力的形成两个阶段建立与教Р育和家庭音乐教育,无异于是拿那些各种程度不同的教学对学法课程特点相适应的考核评价机制。既汴重第一课堂,注Р象来做试验品,会对教育对象的发展造成极为不好的影响。重学生基本技能的培养和考核,注重职业训练,在社会各种Р 三、克服该课程教学短板现象的几点建议实践活动中检验学生们的业务素质和能力。Р lР 目前,各高校音乐系只将《音乐教学法》在音乐教育专参考文献:Р 1Р业中设为必修课,而在音乐表演专业中只设为选修课或不开Р 【恐悠羧#拊屎#缎驴纬痰睦砟钣氪葱隆贰綧】.高等教育出版社Р设该门课程,这种课程设计已不适合我困的国情。从专业的Р [3M1996Р角度来讲,该课程在音表专业的课程中也应设为必修课。我【客蹩耍殴猓吨械妊R衾纸萄Хā贰綧】.人民音乐出版社Р们以每一届的令国青年歌手大奖赛的评委和参赛歌手为例, 【恳欤兑衾纸萄邸贰綧】.西南师范大学出版社Р参赛的歌手绝大部分是表演专业的佼佼者,每当二度创作的【客跤⒖驴纬探萄杓啤贰綧】首都师范大学出版社Р某一个歌手演唱完自己的参赛作品时,三度创作的观众若对【空铝舻取吨行⊙б衾中驴纬探萄Хā贰綧】.首都师范大学出版社Р这个歌手的演唱有质疑会立即向鉴审组反映,这个时候评委Р 张建庄。男,湖南女子学院艺术表演系副教授。Р的水平就显得非常重要。因为点评单靠演唱的专业水平是不Р iР行的,还必须有较高的音乐教育理论水平,必须从审美的角Р 张葵葵,女,获白俄罗斯国立音乐学院双硕士Р度、情感体验、歌唱的技巧、歌曲的处理等方面进行全面的Р 学位,湖南女子学院艺术表演系讲师。Р评价。而从每个成功的参赛歌手演唱的角度来讲,除了有科Р 189
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