美Р音乐审美意识与条件Р音乐审美意识:是一种以音乐感知、情感体验和审美评价为基本环节的人类意识活动。Р音乐审美条件:Р主体必须基于审美母的来倾听音乐Р要选择适合自己什么能力和趣味的音乐作品Р对音乐作品的直接感谢接触Р音乐审美体验与音乐审美趣味Р音乐审美体验:指对音乐美的品位的体验,是在对音乐形式美与内容美的感受和理解中获得的。Р音乐审美趣味:是指个体对音乐的兴趣与爱好。Р音乐审美评价与标准Р(1)音乐审美评价:音乐批评、审美选择、作品评选、表演比赛及音乐教学中的许多考试等等。Р(2)音乐审美评价的标准:音乐的复杂性。Р二、中小学生音乐审美心理发Р(一)音乐审美心理要求Р1、音乐审美感知Р2、音乐审美想象Р3、音乐审美情感Р音乐审美理解Р(二)中小学音乐审美心理发展的阶段特点:Р1、小学生:小学低年级是听觉最敏感的时期。中年级是发展音乐感知能力的最佳时期,想象力开始增强,仅限于简单的形象。高年级音乐能力逐渐全面发展,情感体验与理解越来越准确、细致。Р[教材以外的知识点]Р1~2年级音乐学习目标:Р应充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣,形象鲜明。Р◆激发和培养学生对音乐的兴趣。Р◆开发音乐的感知力,体验音乐的美感。Р◆能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。Р◆培养乐观的态度和友爱精神Р3~6年级音乐学习目标:Р学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。Р◆保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动Р◆培养音乐感受与鉴赏的能力。Р◆培养表现音乐的能力。
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