,首先要根据自身的发展情况和学习兴趣确定自己的学习目标,是发展和进步的目标,而不是名次的目标。其次,要重视中学阶段的学习机会,打好思想、文化、能力的基础。没有巨大的思想压力,学生就可以人尽其才,充分发展自己,同时享受学习的过程。Р附:给南京师范大学心理健康教育专业陈益教授的信Р陈老师您好!Р这两个星期我又联系了两个学生,把她们的情况整理了一下,现在还是觉得有很多话没有说出来,可又不知道应该怎么说。Р今天晚自习,我刚好在教室坐班,看着学生们一个个忙碌的样子,想到因为高考他们所承受的心理压力,感到心里很疼。Р作为一名教师,我又能做些什么?在课堂上,我可以让课堂气氛尽可能地活跃,让学生的主动性尽可能地发挥,也能尽可能委婉地提示开小差和打瞌睡的学生,可是,当一些心理压力过大的学生来找我时,我却觉得有些话说出来是多么的苍白无力!其实,不管怎么说,中学教师都知道压力的根源在于优秀高校资源的有限性。不管怎么努力,苏北的中学,即使像丰中这样的省重点中学,也总会有一半的学生不能上本科!小城或农家的孩子,本身就比大城市的孩子少了许多机会,如果不能考入好大学,就意味着(至少现在看来)改变家庭现状的可能性基本为零。所以,相比大城市,这里的孩子心理压力更大,如果缺乏合理的引导,就会更容易产生厌学情绪。Р说真的,我越是投入地研究(如果这些浅薄的认识也算研究的话),越是感觉心理的沉重,就越想尽我所能地为学生做点什么。所以,我想借这次调查研究的机遇,从您那里多讨教一些经验,在我今后的教育教学工作中多做些有用的事,同时,我也想做一个有关中学生厌学情况的课题,尽量在全校范围内引起“关注学生心理,给学生减压”的活动。Р说句很自私的话,能遇上有学识又热情的您,我觉得我很幸运,就想多学点东西,少走些弯路。希望您继续不厌其烦地指教给我,多给我一些帮助!Р啰里啰唆地说了这么多,耽误了您不少时间,我真是抱歉!Р再次感谢!
全文预览
