复习检查,认真总结。但是学困生一般都缺乏勤动脑的习惯,听课时候容易开小差,注意力不集中,没有良好的听讲习惯,不会合理安排自己的学习时间,求知欲望低。某个章节没有掌握衔接不上,后来就索性放弃了,学习成绩越来越差。在经历反反复复失败后,导致丧失信心最终放弃学习。Р四、课堂效率低Р1、数据统计Р化学老师讲课是否能听懂Р能听懂的学生占73.1%,能部分听懂的占25.4%,听不懂的占1.5%Р化学课上你是否认真听讲Р认真听讲的仅有31.3%,偶尔走神的占61.2%,偶尔听讲的占6%,上课根本听不懂的占1.5%Р你认为化学老师是否严格Р62.7%的学生认为老师要求一般,28.4%的认为老师要求严格,8.9%的认为老师不严格Р你觉得知识是否难Р4.5%的学生觉得知识很难,28.4%的学生觉得知识较难,53.7%觉得知识一般难,只有13.4%的学生觉得知识不难。Р2、分析数据查找原因Р老师的讲授内容73.1%的同学能听懂,32.9%的同学认为知识有难度,但仅有31.3%的同学能做的认真听讲,数据显示老师普遍能严格要求学生,所以主要原因还是学困生上课不能完全参与到课堂教学活动中,主动学习,课堂效率低下,导致知识掌握不到位,课后作业无法独立完成,从而失去学习兴趣和信心,形成恶性循环,最终放弃学习。Р五、家庭因素Р1、数据统计Р父母期望你的学习成绩Р85%父母期望孩子成绩优秀,12%期望成绩良好,只有2%期望成绩一般Р父母教育方式是否简单粗暴Р59.7%的父母教育方式不粗暴,37.3%一般,3%粗暴Р2、分析数据查找原因Р 由于我们所在的小城市家长一般都是知识分子,都是很重视孩子的教育和学习,所以对孩子的期望很高,给孩子创造的学习环境也都是很优越,教育孩子的方式也是比较科学的。由此可见,学困生成绩不理想,主要还是其自身不努力,态度不积极,习惯不好,学习方法不科学,不能充分利用课堂时间导致的结果。
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