日生协助。Р 组织:分组值日。中大班幼儿分组组织餐前活动Р 有序:分组,有序盥洗,活动。减少了幼儿无序等待状况。Р 餐中:播报—分餐---添餐Р 播报:有的班级是保育老师播报,有的班级是幼儿播报Р 分餐:值日生分餐Р 添餐:按量按需添Р 餐后:整理---自选---检查Р 整理:餐具、桌面整理,洗漱整理Р 自选:选择自己感兴趣的活动,等待其他幼儿Р 检查:值日生检查餐具是否收好,桌面是否擦干净Р 这一段时间,各班在进餐上都有调整。注意到了进餐中的小的细节如洗手后的注意事项、餐后擦嘴的问题、整理的问题等等。不同的班级遇到不同的问题,不同的年龄有不同的解决办法,这需要老师们多观察、多思考。看似简单的进餐,里面蕴含着很多问题,比如怎样培养幼儿快乐进餐,自主进餐、进餐中好习惯的培养,进餐中的家园互动,如何避免挑挑拣拣,均衡饮食等。在接下来的工作中,各位老师对生活中的额其他环节,也要Р上心,多加注意,以《山东省关于规范幼儿园一日活动的指导意见》以及《幼儿园教育指导纲要》为标准,多学多读,结合标准,调整自己的方式,科学合理安排幼儿一日生活,促进幼儿健康成长。Р现河一矿幼儿园教研反思Р根据《意见》以及《纲要》要求,本学期对科学安排幼儿一日生活进行研讨。从入园、进餐、午睡、游戏、活动等不同环节进行研讨,本次研讨的主题是进餐环节。各班老师就一段时间以来在本班进餐环节的做法进行了梳理,可以看出老师们对进餐环节中幼儿的教育方法比较多。如餐前有手指游戏、儿歌、故事等,餐中注意了幼儿的饭量,幼儿分组值日,餐后幼儿自主选区,值日生协助老师检查等。教研中大家也就进餐中的小细节进行研讨,如擦嘴毛巾的使用,餐后整理顺序等。在交流中,形成一致认可,先按照大家满意的办法来做,执行一段时间后,再考评是否合适、合理。Р 本次教研,在进环节进行方法互动,教师互相进行交流,实现方法共享。对教师开展班级工作起到了促进作用。
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