面:首先设置了值日生,并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任,这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人,自己首先要做到,几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作,效率就提高了。而且,幼儿轮流当值日生,每人都有提醒别人的义务,这样责任感就培养起来了。通过看图讲述“班级小主人”,让幼儿明确值日生的工作。 在幼儿进餐时还可以向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事,组织幼儿讨论故事中的不同角色,启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中,扔饭菜的行为已没有了,在进餐时,桌子上、地上、衣服上的饭粒也明显少了,挑食的幼儿也基本没有了。Р 以故事形式强化幼儿的活动常规。适合幼儿的认知发展水平和学习特点。所以,我们在培养幼儿的常规时,选择一些有教育意义的故事,以此来强化幼儿的活动常规。Р 1、在培养幼儿的集体意识,弱化其自我中心意识方面:Р 让值日生担负起提醒同伴的责任,这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人,自己首先要做到,几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作,效率就提高了。而且,幼儿轮流当值日生,每人都有提醒别人的义务,这样责任感就培养起来了。对于活动中出现的问题,及时组织幼儿进行讨论,并加以积极的引导。其次通过看图讲述“班级小主人”,让幼儿明确值日生的工作。再者,不断强化幼儿的主人翁意识。最后是开展评比活动,激发幼儿关心集体,为集体服务的积极性。Р 2、在培养幼儿合作方面:Р 我们开展了《我会商量》的活动。首先是教给幼儿基本的协商语言和方法。其次学习儿歌《做游戏》等,培养幼儿在游戏中学会商量做游戏,不争不抢,开心快乐地共同游戏,并让幼儿从家里带来玩具和小朋友一起玩。还有就是开展角色游戏《娃娃家》、《小吃店》等游戏活动,让幼儿在活动中扮演角色,学会协商。这样通过一些活动,并在平时的游戏、活动中不断地加以强化,幼儿逐渐有了合作的意识。
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