计面积是多少转化不规则图形?长方形(正方形)数格分割平移面积相等教学反思没有多媒体运用。因为准备匆忙,加上水平有限,“平移”总做不出动画效果,所以半成品的课件上课时并没有用,这是很大的一个遗憾。本身是实践活动课,就是要让学生在生活中体验、实际操作,而挂图太过平面与静态,没有多媒体效果好。以后要多研究教材,准备充分,同时提高自己的业务水平。课题平行四边形面积的计算教学目标1、使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。根据具体情况进行个性化修改文本分析重点平行四边形面积计算公式的推导。难点用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形,推导出平行四边形面积的计算公式。教学准备课件、方格纸、平行四边形纸片、剪刀教学过程教学过程一、复习1.说出已学过的平面图形。2.在这些图形中,哪些图形的面积你会求呢?二、导入新课出示例1:(1)出示例1中的第1组图提问:下面的两个图形面积是否相等?在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。(2)出示例1中的第2组图要求:不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗?(3)揭示课题:今天我们运用已学过的知识来研究新图形的面积计算公式。板书“平行四边形面积的计算”。三、探索新知1.教学例2:(1)出示一个平行四边形你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗?第一种:①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。②把这个三角形向右平移,到斜边重合。第二种:①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。②把左侧的梯形向右平移,到斜边重合。(2)用课件演示转化过程并小结。沿着平行四边形的任意一条高剪开,通过平移,可以把平行四边形转化成一个长方形。第三种,沿着平行四边形的两个顶点的高,剪下两个直角三角形,最后合拼成长方形。
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