,所以半成品的课件上课时并没有用,这是很大的一个遗憾。本身是实践活动课,就是要让学生在生活中体验、实际操作,而挂图太过平面与静态,没有多媒体效果好。以后要多研究教材,准备充分,同时提高自己的业务水平。Р课题Р平行四边形面积的计算Р教学Р目标Р 1、使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。Р 2、通过操作、观察、比较活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。Р根据具体情况Р进行个性化修改Р文Р本Р分Р析Р重Р点Р 平行四边形面积计算公式的推导。Р难Р点Р 用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形,推导出平行四边形面积的计算公式。Р教学准备Р课件、方格纸、平行四边形纸片、剪刀Р教Р学过程Р教Р学Р过Р程Р 一、复习Р 1.说出已学过的平面图形。Р 2.在这些图形中,哪些图形的面积你会求呢?Р 二、导入新课Р 出示例1:Р (1)出示例1中的第1组图Р 提问:下面的两个图形面积是否相等?Р 在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。Р (2)出示例1中的第2组图要求:不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗?Р (3)揭示课题:今天我们运用已学过的知识来研究新图形的面积计算公式。板书“平行四边形面积的计算”。Р 三、探索新知Р 1.教学例2:Р (1)出示一个平行四边形Р 你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗?Р 第一种:①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。Р ②把这个三角形向右平移,到斜边重合。Р 第二种:①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。Р ②把左侧的梯形向右平移,到斜边重合。Р (2)用课件演示转化过程并小结。Р沿着平行四边形的任意一条高剪开,通过平移,可以把平行四边形转化成一个长方形。Р第三种,沿着平行四边形的两个顶点的高,剪下两个直角三角形,最后合拼成长方形。
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