浩浩说:“我也没有啊,要不我帮你打开吧。”我观察到他们两个小朋友折腾了很久也没有把毛线打开,最后就直接用剪刀把打结在一起的毛线剪掉。Р分析:孩子每次穿线时,毛线拉出很长,不懂得把剩下的毛线绕好,只关注刺绣,使盘子里的毛线都打结,每次都花很多时间去整理,要不然孩子就直接用剪刀把打结的毛线剪掉,导致浪费毛线。Р调整Р推进Р(图片)Р游戏结束后,我与幼儿进行了讨论:盘子里的毛线都打结了,怎么样做可以解决这个问题?Р材料投放调整:把毛线绕在竹签上,架在矿泉水瓶里。Р 置放瓶子作为毛线的容器,装置示意图。 Р Р 游戏推进四:Р观察Р分析Р 观察:孩子们对麻袋刺绣的兴趣越来越浓厚,但是一个孩子刺绣一幅完整的作品,还是有难度的。今天我就听到了程程对桢桢说:“你看我和佳佳都绣好了一朵花,你才绣一点点。”桢桢说:“我一个人虽然绣得比较慢,但是我的颜色比你们的漂亮啊。”Р分析:观察中,我发现孩子们有了一些合作的行为。合作能力的培养,是发展幼儿社会性的基础。通过合作,孩子们可以相互协商、配合,还可以相互学习,并体验到成功、合作的快乐。而从桢桢的坚持中我们也看到了她所具有的良好学习品质。此外,学会欣赏同伴也是孩子们应该具备的良好品格。Р调整Р推进Р(图片)Р游戏结束后,我拿出小朋友合作的刺绣作品,与幼儿一起讨论:“为什么他们这么快就完成了刺绣作品?”讨论结果总结出,两两合作能比较快完成刺绣作品。同时,我赞赏了桢桢作品的颜色搭配,并对她的耐心和坚持也给予了肯定。Р根据以上问题,目标调整:a.欣赏同伴表现,对同伴的表现给予鼓励和支持,并能相互学习。 b.色彩搭配协调、自然。C.尝试合作,体验合作带来的快乐。Р材料调整:1.在刺绣区提供多幅色彩搭配漂亮的刺绣作品,并引导幼儿欣赏别人的作品,互相学习。2.提供长方形、正方形等麻袋布,Р满足幼儿合作或单独使用。Р 幼儿合作照片和作品展示。
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