绑紧一点,如果再滑下来就不戴了吧?”雯雯听了有点不太开心。这是瑶瑶从头饰篮里找到了根毛根,突然跑过来对雯雯说:“你看,用这个也很漂亮呀,像小姐头上的钗。”说着,她把手上的毛根往雯雯头上插,看了看,似乎觉得哪里不对,就说:“哦,等一下。”说完往教室跑。只见她来到美工区的编织角,又拿了不同颜色的毛根跟原来那根扭在一起,拧成了一个心形,又跑回来给雯雯插上,雯雯笑嘻嘻地跑到镜子前去照了照,心满意足地露出了大大的笑脸。梳妆完毕,我把准备好的京剧音乐播放器递给她们,问:“你们需要开音乐吗?”瑶瑶回答:“不用,我会自己唱。”于是,瑶瑶开始安排其他几个“演员”来:“小菲和小涵,你们是小姐,从这里出场,一会到中间来跳舞。小言,你是大老爷,从这里走出去。还有小廷,你要跟着大老爷一起走出来做动作……”说着,瑶瑶站在“舞台”中间开始唱京剧。小菲和小涵出场了,在舞台中间挥舞了几下水袖就看向瑶瑶,瑶瑶走过去,说:“小姐还能这么做,水袖要撩起来……”边说边做了几个京剧花旦的动作,小菲和小涵一起学着做起来。分析:会联系生活经验,进行表演分工。她们知道“导演”是一场演出的主指挥,是教“演员们”表演的人,于是自发地在活动中增添了这一角色,以便让自己的表演更加精彩。她们将自己的经验运用到表演活动中,丰富表演的情节。会发挥自身特长,促进共同的发展。瑶瑶学过京剧,她会向好朋友展示自己演唱京剧的特长,并且发挥自身的优势指导同伴的角色分工及表演方式,幼幼间相互模仿和学习从而达到共同发展的目标。会迁移不同区域的经验来满足自身的需求。瑶瑶能将自己在美工区创意编织的经验运用到表演中,让自己的表演更具丰富性和创新性。调整推进(附图)策略调整:展示孩子们有创意的表演方式,丰富表演经验。通过欣赏视频积累更丰富的京剧表演经验,丰富幼儿角色神态的表演。整合各区域的资源,鼓励孩子运用不同区域的资源来丰富京剧表演,促进其更具创造性的表演。
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