形状的扣眼、纽扣及背景图。Р游戏推进四:图形扣扣大组合Р观察Р分析Р 观察:一段时间以来,随着新材料的投放,扣扣子游戏成了操作区热门。经过一段时间的练习,气氛也越来越活跃。瑶瑶随意将梯形和长方形拼在一起后看了看:“你看,我这个像不像扫把,我扣了一个扫把!”子淳在拿到正方形后说:“”我要做长长的火车。”……芸熙小朋友无意中将一个手环的扣子和扣眼扣在一起形成了一个环,她将环戴在手上兴奋的说:“看!我的戒指!”霁轩说:“我妈妈的戒指都有花的。”于是她便扣上了一朵花形成了“小花戒指”,“我也要做小花戒指”……很多幼儿也跟着她做了起来。Р 分析:幼儿沉浸在拼扣组合里主动扣扣子的积极性大大增强,还真正玩出了花样:冰淇淋、小树、鱼、棒棒糖、发卡等,孩子们的想象力真的超出我的想象。在拼扣中,从无意识自由拼扣发展到初步的有意拼扣:开始,幼儿都是无意拼搭,发现成品像什么就叫什么。随着动作的熟练,个别幼儿有意拼扣有所增强,拿起一个形状觉得像什么就拼什么。“小花戒指”中幼儿无意的将正反面扣在一起,让扣扣子从平面到立体加大大趣味性,也我自己在投放材料时都没有想到的,幼儿的想象给我很多惊喜和启发,这也将成为在下个学期的拼扣扣子中的一个方向。Р调整Р推进Р(图片)Р阶段一:Р阶段二:Р填表说明:Р1、表格字体为“宋体”,字号为“小四”,行间距设固定值20;Р2、请尽量按表格要求填写,有特殊需要时允许对表格进行修改,但必须附上修改说明,修改但未附说明的不参与评审;Р3、文字表达要明确、简练,附图后需进行图片压缩,案例文件大小不超过5M;Р4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减;Р说明:预期目标是基于游戏来源而产生的,是推进调整活动的参考之一。推进调整除了考虑预期目标之外,还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等,应进行基于儿童学习与发展的全方面权衡。
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