两个角,幼儿选择适合自己能力的底板进行拼图,简单的拼完后可选择难一点继续拼。Р(调整前底板)?(调整后底板)Р Р●游戏推进四:Р观察Р分析Р观察:今天区域活动,叶健成早早地又到益智区玩拼图了,他打开盒子一看,发现拼图底板不同了。每块底板边缘都有固定黏好的拼图,有的整个边缘都贴好了,有的贴了半个边缘,有的底板边缘甚至只贴了几块拼图。叶键成先找了一块边缘全贴好的拼图,认真地开始拼了,成成很快就拼好一幅了。接着他拿了一块边缘只贴好一半的拼图认真地拼着,我发现,这块底板相对就比较难一点了,但是,叶健成是一个聪明的孩子,他发现,只要先把边缘的几块补充完整,再来找里面的拼图就容易多了。所以第二块拼图很快又拼好了,收区音乐响了,叶健成刚好拼了2幅拼图,瞧他得意地在同伴面前炫耀呢,我想,今天的他一定是很有成就感的。Р分析:从上一次发现幼儿玩“拼图”遇到的问题后,我对拼图做了重新的调整。首先是降低难度,刚开始,我太高估了他们,所以,在拼图的玩法上,一下就提高难度,使得孩子没法完成任,当然也就没有了成就感。所以再次调整,让幼儿“跳起来就能摘到苹果”。通过今天叶健成的表现,我知道我的调整是正确的。在他的努力下他成功了,整个活动他感到了成功的快乐。不过,叶建成是个聪明的孩子,在他拼图的过程中,我发现他会去找规律或者观察底板周围的图案,然后找出类似、接近的图片拼上。这点,其他孩子还是较欠缺的。Р调整Р推进Р(图片)Р为了让每一个孩子都能在拼图活动中建立信心、达到相应的成就感,我想帮助孩子们学习如何拼图,是下一步的调整:Р 1.目标调整:学会观察、找出拼图的规律。Р2.材料准备:各种底板、茶叶罐装的小片拼图Р3.玩法调整:在拼图活动中,老师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。Р (认真拼图的幼儿)
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