相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。)Р一、实际问题Р我们现在的课堂,实际问题是时间分配不合理,课堂教学的效率比较低。一节课可以分为有效时间和无效时间,所谓有效时间是指实际教学中真正用于学生学习接受知识信息和发展能力的那部分时间。因而我们常说的这一节课上得不好其实就是指这一节课的无效时间相对较多,需要我们深入的研究。Р二、产生的原因Р(一) 教师方面的原因Р1、教师缺乏应有的素质,不能正确认识到教育的深远意义,从事教育工作随意马虎甚至想当然。Р2、课堂上教师的情绪状态:课堂教学说到底是一种交流和沟通,而情感的交流既是起点又是归宿Р3、教材熟练程度:要想有效地组织学生活动,教师必须熟练的把握教材,既能散得开,又能拢得起。Р4、教师对课堂组织的有效性:如果课前准备不够,课堂的目标无法达成,所以课前必须精心设计课堂流程,预设课堂的大环节,确保环环相扣,使课堂活动在自己的掌控之中。Р5、教师教学针对性:重点、难点不明确,不能有的放矢的开展教学。Р(二) 学生方面的原因Р1、由于教学内容或教师的原因导致部分学生没有学习的兴趣,因而参与不广或积极性不高。Р2、学生的课前准备情况: 如果课前准备不足,势必影响到课堂进度,老师不得不花费时间用在非关键问题上。Р3、少数学生缺乏正确的学习意识, 做小动作影响全班或周围同学的求知欲望。Р(三) 来自外界的因:Р在实际教学中,难免会出现无法预防或克服的问题,如家长走进教室寻找子女、停电等情况。或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。Р三、教情Р教师认真倾听每个学生的朗读、发言、讨论、争辩,从中捕捉各方面的信息,看学生对内容的理解是否透彻、观点是否正确课堂上呈现出来,通过反复观察看那些环节影响了课堂的有效性,对严重影响课堂效率,影响学生的学习兴趣的环节进行调整。
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