习从不同方向确定物体的排列次序Р11、学前儿童数学教育的意义和价值Р1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界Р2)数学教育促进学前儿童的思维发展Р3)数学教育促进学前儿童的情感和个性发展Р12、小组活动组织形式中,教师观察与指导的主要策略有哪些?Р1).幼儿在小组活动中,虽进行的是同一内容的活动,但教师不能用同一标准去要求、评价幼儿,应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。2).观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段,教师不仅要观察幼儿手的操作活动,而且要通过观察幼儿手的操作活动,分析幼儿思维内部的操作活动,即幼儿智慧发展水平,要使幼儿两种操作活动都处于积极状态。Р3).在小组活动中,教师主要任务是观察、了解个别幼儿的活动,并给予他们必要的指导,例如,向幼儿提出建议或提出启发性问题;提醒幼儿遵守规则或明确任务;帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能;给幼儿再次示范和讲解等等。Р13、物体分类教育的注意事项。Р1).要让幼儿充分地观察Р2).让幼儿明确分类的要求Р3).应尽量指导幼儿讨论与评价不同的结果Р4).要引导幼儿表述分类的结果Р14、为什么要对学前儿童进行数学教育?Р答:早期数学教育的重要价值在于培养儿童的基本数学素养,包括对数学活动的兴趣,主动学习数学和运用数学的态度等等。学前儿童学习数学,不仅对学前阶段的发展,而且对他们今后的学习,乃至一生的发展,具体概括如下:1)数学教育帮助学前儿童正确的认识世界,2)数学教育促进学前儿童的思维发展。3)数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。Р15、数学思维的特点有哪些?Р1)在于它的抽象性和逻辑性Р2)具体形象思维逐渐取代直觉行动思维Р3)数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归结为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决Р4)数学思维追求的是逻辑上的合理性,而不是事实上的合理性。Р16、学前儿童加减运算概念发展的三种水平:
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