真实和美好,尽情释放儿童的天性。如《画风》中的宋涛、陈丹、赵小艺和《画家乡》中的涛涛、平平,他们通过观察然后用自己手里的笔描绘出自然的美好,体现出人与自然的和谐共处。又如《祖父的院子》中的“我”,在祖父的院子中“我”过得很开心,不仅学会了区分狗尾巴草和谷子,还与蜻蜓和蚂蚱做了朋友,并在大树底下睡觉,尽情享受院子中的乐趣,用童心感悟生活的美好,传递对生活的热爱,表现出人与自然的和谐相处。Р随着社会的发展,人们在自然观上更加注重人与自然和谐相处的关系。因此,小学语文教材编订者也把人与自然和谐相处作为教育的重点,希望小学生通过学习这些文章,学会在生活中与自然和谐相处,保护、爱护自然中的一切。Р(五)学会珍爱生命Р小学语文教材中的课文通过描写一些微小的事物,如一只猫、一群燕子、一幅画,来呈现出儿童眼中世界的单纯和美好,充满着童趣,寄托着儿童的爱心和对生命的珍视。如《燕子专列》中的贝蒂,她知道即使她出的是一小份努力,但却能让更多的小燕子活下去,所以她不顾自己的小手和脸冻得通红、僵硬,也要和大人们一起救助小燕子。小贝蒂用自己的行动证明了儿童对大自然中小生命的爱护。小学生通过学习这些文章能够懂得珍视和关爱小小的生命,从而养成向善、行善的道德品质。Р教材是根据课程标准编撰的文本,是课程标准的具体体现;同时教材也是学科知识的载体,是社会主流意识的体现,具有权威性,在学生的成长过程中起着教化作用。教材中的儿童形象会对学生产生巨大的影响。小学阶段是学生的启蒙阶段,小学语文教材中丰富的人物形象是学生学习的榜样,会对学生的思想产生深远的影响。因此,小学语文教材有责任为学生提供学习典范,应当塑造出符合学生审美观的、新鲜可感的、容易引起学生共鸣的儿童形象。因此,笔者以人教版小学语文教材1-12册中的儿童人物为分析对象,通过对这些儿童形象进行研究分析Р,发现编者选入这些儿童形象对小学生具有一定的教育价值。
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