如何解读小学语文教材中的人物形象Р广南县城区第三小学校胡仁龙Р阅读教学是小学语文教学中重要的部分,其中关于人物描写的篇章占有一定的数量。笔者认为:鼓励学生以“串连”的方法创造性地解读教材,通过将与教材有关的知识进行拓展连接,对文本进行深入的犁耕,把握好人物教学的“三度”,必将能很好地提高学生思维的深度,从而有效地增强学生对人物进行欣赏和评价的能力与辨别是非的本领。一、读——挖掘文本真实的深度教材中有一些课文是从我国古典名著中节选或改编的,在教学时教师应本着纵观全局的观念,不能仅仅局限于眼前这一篇文章,给文中的人物一个武断的结论,应着眼于故事发生的前因后果,对当时与故事相关的诸如个人情况、时代背景等作一个观照,只有这样才能使我们的课堂不囿于表层,人物形象才能更加丰满。如《草船借箭》一文的教学,如果我们仅仅让学生知道诸葛亮是一个神机妙算、足智多谋的人,周瑜是一个肚量狭小、嫉贤妒能的人恐怕是远远不够的。在教学时我采取了以下方法:我首先向学生印发了诸葛亮出山后第一战“博望坡军师初用兵”“诸葛亮舌战群儒”等精彩片断,学生通过讨论一致认为诸葛亮是一位雄才大略的神人。
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