师就可以设计带跳音的发声曲;还可以根据歌曲中典型的事物,在发声环节中让孩子扮演相关的角色进行练声等。总而言之,深入教材是迈向有效音乐教学的第一步,使其真正做到为有效课堂教学服务。Р(二)关注孩子——有效音乐教学的出发点Р传统的音乐课教学以唱歌为主,孩子则经常围绕着教师转,教师成为了音乐课上的主角,教学缺乏灵活性,孩子显得较为被动。众所周知“玩”是孩子的天性,是孩子自主学习的主要途径,让他们在“玩”的情景中,最自然、最快乐、最主动、最自信地参与到歌唱中来。因此,教师在设计发声训练环节时,应该体现以孩子为主体,一切以孩子为中心,根据低段孩子的年龄营造出“玩”的教学情景,在这个过程中教师始终是“玩”的参与者与引导者。但每一种“玩”法都要有明确的教学内容与目的,教师要及时把握发声训练的进度与进程。在整个趣味发声训练中教师要“寓教于乐”,使孩子真正成为音乐课堂的“主人”。Р(三)把握时间——有效歌唱教学的关键点Р发声训练是歌唱教学的准备环节,教师要把握这段教学时间比例,如果时间太短就达不到理想的效果,如果时间太长就会影响本课教学内容的落实。因此,可以把发声训练控制在5分钟以内,让孩子在有限的时间内达到良好的练声效果,良好的开端是课堂成功的一半,由此为下面的歌唱教学埋下铺垫。Р【且行且思,渐唱渐美】Р回顾走过的教学历程,笔者不难发现趣味有效的发声训练,能带孩子入情入境地去寻觅最佳的歌唱情绪状态,由此不仅可以激发孩子浓浓的歌唱欲望,还能使他们更快地掌握歌唱技巧。只有掌握一定的歌唱技巧,孩子们才能兴致勃勃、生动地歌唱,才能体验到歌唱的美妙与享受音乐赋予的乐趣,才能经由歌唱走进音乐的殿堂。相信,只要我们教师不懈探索、研究、实践,在不久的将来,我们的音乐课堂将会呈现永不褪色优美旋律, 如蜻蜓点水般轻柔掠过妙曼音符!让我们在趣味有效发声训练中,一起聆听孩子成长拔节的歌声,一起期待歌唱教学的春天!
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