抽象的道德信条具体化,以使今后研究工作有的放矢,吸取有益的营养。Р (2)、学习先进经验,少走弯路。Р 课题小组搜集了大量有关研究课题的优秀经验,组织老师们学习《中国德育》、《新德育》、《小学德育》、《班主任叙事》《班主任基本功》、“广东省中小学德育科研课题管理细则”等资料,及时登陆“广东省中小学德育研究与指导中心”等德育网站,寻求有关和谐德育教育成功的做法和经验。教师们经过反复研究讨论,撰写了120多篇心得体会,并结合自己的实际力争为我所用,这使我们的研究工作少走了很多弯路,同时也提高了教师的理论水平。Р (二)、实施阶段Р1、广泛实施素质教育,促学生全面发展Р 德育是学校一切工作的灵魂,实施“学校社会家庭三位一体德育效能的研究”是德育教育的关键,而要充分发挥它的教育效能,首先学校须从自身做起,充分发挥主导作用,夯实内涵。Р(1)、上下齐抓共管,搭建“三位一体”德育平台Р 以学校为主阵地,完善自身德育体系,立足校情,多层次,有针对性的开展德育活动。Р首先,学校成立了由副校长担任组长、德育主任任副组长,以教务主任、学年组长为成员的德育工作领导小组,实现了德育工作的齐抓共管。Р(2)、师德培训树榜样Р 两年多来,学校坚持开展师德教育,走进家庭和社会,共建共创师德教育途径。Р期间,我们先后组织教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《主体教育探索》、《素质教育理论操作与实践》等论著;拨出专款购买有关书籍,订阅了几十种报刊杂志,供教师们阅读、学习、借鉴;到汕尾实验小学、广州碧桂园等市内外学校听课共230多人次;以教研组为单位,进行教学设计、说课、评课、作业批改、课件制作等交流,每学期第八周左右举行专题教学竞赛;走访了700多个家庭,共1万多人次,深入陆丰市和安华村等,了解汕尾地区经济的现状与发展远景,
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