理作用。养成教育需要常抓不懈, 坚持以基础道德、行为规范养成教育为基础, 加强校风、校纪建设, 使自律与他律, 内在约束与外在约束有机结合起来。Р三、学校德育和社会相结合Р学生是社会的一分子, 最终要进入社会大环境中来, 社会环境的好坏直接影响着学生的品德养成。目前, 我国还处于转型期, 一些不良文化观念正腐蚀着青少年的精神和心灵, 因此, 青少年品德教育需要良好社会大环境支持。Р学校要积极聘请老干部、老党员、老教师、老模范、老军人等加入家长学校, 担任校外辅导员。学校还应与社区积极沟通, 加大宣传力度, 使家长积极主动地加入家长学校, 使家长的家教观念不断更新, 形成一个学校为主导, 教师下社区, 家长进学校的“三位一体”德育教育网络。Р四、积极开展德育实践活动Р德育实践活动是德育成果的展示。我校始终坚持每年举办进社区德育实践活动, 全体师生一同走进社区, 为孤寡老人服务、为社区打扫卫生、走进福利院等, 形式多样的德育活动使学生进一步意识到社会的和谐发展需要每一个公民的支持。Р总之, 在社会飞速发展的今天, 人的道德观念的形成和培养离不开学校、家庭的教育, 更离不开社区的影响。学校德育只有与家庭、社区相配合, 构成“三位一体”德育网络, 才能更好地完善未成年人的德育教育。Р参考文献Р[1]孙东.关于构建家庭、学校、社会三位一体德育立交桥的思考[J].现代职业教育, 2016 (10) . Р[2]蒋怀峰, 吴金明.学校与家庭、社区互动构建德育工作新模式——构建“学校—家庭—社区”三位一体德育模式初探[J].思想理论教育, 2006 (9) . Р[3]李茂飞.构建“三位一体”的与体系提高初中学生思想品德素质[J].基础教育论坛, 2016 (2) . Р[4]涂桂华.浅谈构建“三位一体”德育模式的意义和对策[J].长春理工大学学报(自然科学版) , 2010 (10) .
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