整数指数幂教学设计

?( m,n 是正整数)这条性质能否推广到 m,n 是任意整数的情形?) 例3 :计算: (1 )a -2a 5 (2) () -2 (3)?? 3232 ??bca (4)a -2b2 ●(a2b -2) -3 思考:( 2ab 2 c -3) -2÷ (a -2 b) 3 巩固练习:计算下列各式( , 0) a b ?以和中自育、和中互助、和中达标、和中发展为主线,让学生能学,会学,乐学。(1) 3ab -2 ● 2ab -2 (2) (-3ab -1) 3 (2) 3 2 1 3 (2 ) a b ab ?(3) 4xy 2÷( -2x -2 yz -1) 活动四:本节总结: 本节课的学习有什么收获? 活动五:自主检测,反馈提升 1. 填空(1 )24 ?= ;(2 ) 212 ?? ??? ?? ?= ___ ; (3)?? 01??=;(4)?? 14 ??=; 2. 选择已知 22a ??,?? 0 3 1 b ? ?,?? 31c ? ?,则 ab c 的大小关系是() A.a >b >c B.b >a >c C.c >a >b D.b >c >a 3. 计算 1 .(a -1b2 ) 3 2.( 2m 2 n -2) 2﹒ 3m -3n 3 3. 01 1 1 2 3 2 2 4 ?? ?? ?????? ?? ?拓展提升: 1. 若3 1???aa , 则22??aa 思考题: 2 3 ( 1) ( 1) x x ?? ?? 1 、当 x 为何值时,有意义? 2 、当 x 为何值时,无意义? 3 、当 x 为何值时,值为零? 4 、当 x 为何值时,值为正? 以和中自育、和中互助、和中达标、和中发展为主线,让学生能学,会学,乐学。