大约数就可以了) (2)交流反馈:让学生说一说估算的方法。(3 )教师小结:我们可以把被除数看成既接近又方便计算的整十整百数进行估算。 2. 专项练习,培养学生估算意识。呈现: 学校食堂运来 336 千克大米,把这些大米装在 6 个袋子中,每个袋子大约装多少千克?我们可以将 336 看成( )进行估算。 A.300 B.340 C.360 (1)让学生选一选,并说说选择的理由。(2 )师小结:是的,我们可以既可以往大估,也可以往小估,把被除数看成既接近又方便计算的整百整十数。呈现:司机师傅每次运的箱数在()。一共 176 箱5次就运完了。 A.20箱—30箱之间。 B.30箱—40箱之间。 C.40箱—50箱之间。(3)让学生选一选,并说说选择的理由。(4)师小结:准确数肯定比估小的数大,比估大的数小。呈现: 估一估,圆木柜的高度大约( )。215 厘米 A.50cm 。 B.70cm 。 C.80cm 。(5)让学生选一选,并说说选择的理由。(6)师小结:生活中经常需要我们用估算的眼光解决问题。 3 .综合练习,根据实际问题进行合理的估算。呈现: ①苏州折扇 3把279 元,明明想买 1把,大约带多少钱比较合适? ②哪个老师打得更快? (7)让学生做一做。(8)师小结:第一题告诉我们需要根据实际问题进行估算。第二题告诉我们能用估算解决的问题我们用估算解决更方便。(四)回顾全课,方法反思。今天这节课,我们学习了用估算解决问题,你有什么收获? 板书设计: 用估算解决问题比较接近乘法口诀看阅读与理解: 大约的数计算方便整百整十数逐渐调分析与解答: 每天的住宿费=总钱数÷住的天数① 255 ÷3≈ 80;② 255 ÷3≈ 90;③ 255 ÷3≈ 100 ;④ 255 ÷3≈ 86…… 240 270 300 260 看小估小看大估大更大更大回顾与反思: 估小数<正确数<估大数
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