, 其思维发展水平已接近成人的水平。 2.【答案要点】高级心理机能是苏联心理学家维果茨基提出来的, 他在他的文化历史发展理论中说明了人的高级心理机能的社会历史发生问题。(1) 维果茨基区分了人的两种心理机能: ①作为动物进化结果的低级心理机能, 这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征, 如基本的知觉加工和自动化过程。②作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为中介的心理机能,如记忆的精细加工。正是高级心理机能, 使得人类心理在本质上区别于动物。在个体心理发展的过程中, 这两种机能是融合在一起的。高级心理机能的实质是以心理工具为中介,受到社会历史发展规律的制约。(2) 根据恩格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然的作用的思想, 维果茨基详细地论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验, 即社会文化知识经验, 这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约, 而是受社会历史发展规律的制约。因而就产生了有别于低级心理机能的高级心理。(3) 维果茨基认为,人的思维与智力是在活动中发展起来的,是各种活劫、社会性相互作用不断内化的结果。人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的, 或者说人的高级心理活动起源于社会的交互作用。 3. 【答案要点】(1) “最近发展区”是维果茨基在说明教学和发展的关系时提出来的。(2) 维果茨基认为,广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段, 它带有自发笃行之。狭义的教学是指有目的、有计划进行的一种交际形式,它“创造’’并促进着儿童心理的发展, 因而教学可以定义为人为的发展。(3) 在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平: ①儿童现有的发展水平。②依靠他人的启发和帮助可以达到的发展水平。这两种发展水平之间的差距就是“最近发展区"。教学必须弄清儿童发展的
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