在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索。三是学习的心理过程不同: 在接受学习中, 学生只需直接把现在的知识加以内化, 纳入到认知结构中, 在发现学习中, 学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳到认知结构之中。四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用, 在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。评分标准: 本小题 6 分,各得分点只要意思到位即可得分。六、论述和案例分析题(每小题 10 分,共 20 分) 1 、结合你自己的教学实践谈培养学生创造性的措施答案要点: (1 )培养创造意识(2 分) (2 )减轻学生负担,开阔创造空间( 2 分) (3 )塑造创造性人格( 3 分) ?创设宽松、民主的环境?保护好奇心?鼓励学生和有创造性的人接触(4) 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。(3 分) 方法有: 发散思维训练; 推测与假设训练; 自我设计训练; 头脑风暴训练。评分标准: 本部分 10 分,主要观点对就给分。要求有述有论,只述不论或者只论不述者,最多给一半分。 2、答案要点: 第 10页共 10页(1) 原因:(5 分) 主观原因: ①体验挫折升入高中第一次摸底考试排名靠后,获得是痛苦的体验。②求胜心切通过努力想在期中考试中考出好成绩,但求胜心切,动机过强,导致考试焦虑,发挥失常。③习得无助连续两次考试落后,导致自信心下降,产生习得无助感。④归因偏差没有考好,归因为自己笨。客观原因: ?学校激烈的竞争氛围?教师的冷嘲热讽,损害了学生的自尊心(2) 措施( 5 分) 1) 充分利用期望效应 2) 赏识激励,培养自信 3) 加强成就动机训练。 4) 指导学生正确归因 5) 正确运用奖励与惩罚 6) 争取各任课老师以及家长的配合评分标准: 本题 10 分,根据参考答案的大意酌情给分,不必局限于答案本身,意思到位即可得分。
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