学生：向课文中的“Helen”学习，回家帮助家长做些力所能及的家务，不要像“Tim”和“Jin”一样只会睡懒觉、吃水果、看电视。然后可以问学生“What can you do to help your mother”，让学生自主思考并回答，使学生懂得关心与尊重。教师教学方式的转变，活跃了课堂气氛，也拉近英语学习与现实生活的距离，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语。这样，能让学生真正“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快乐地学习英语知识，提高英语核心素养。Р（3）引导学生融入互帮团队，构建“灵动课堂”。融入团队、与人合作，是学生未来参与社会活动的一项基本能力。在英语课堂教学过程中，教师不仅要注重锻炼学生的自主学习、独立思考能力，还要培养学生的互帮互助意识与团结合作能力，让学生感受合作带来的高效与快乐。在学生合作互助的过程中，教师要引导学生找到自身的弱点，学习他人的长处，以提升自己的英语综合能РР力。例如，在译林版英语五年级下册Unit 2“How do you come to school”的教学中，教师可以让学生组成学习小组，引导学生根据自己的情况进行讨论，促进学生之间的合作交流。要让学生体会到人与人之间友善相处的快乐，学会营造相亲相爱的氛围，从而提高学生的道德修养，提高学生的学习效率。Р三、结束语Р总而言之，在英语课堂中教师应设计更多的教学活动，提高学生学习英语的兴趣。要运用多种教学手段，打造“灵动课堂”；注重创设教学情境，使课堂灵动起来；引导学生融入互帮团队，构建“灵动课堂”。要让学生能够积极主动地投入到英语学习之中，熟练运用英语进行对话交流，从而提高学生的英语核心素养。РReference：Р[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）.Р[2]董淑娟.小学英语教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2016（9）.Р Р-全文完-
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