有悬念性的问题来导入新课,能激起学生求知的兴趣。Р教学《孔乙已》时,还可这样导入:“有人说,希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是性格的悲剧,而人生的悲剧是社会的悲剧。《孔乙己》一文写的是孔乙己一生的悲剧,过去读悲剧时人们的心情往往很难过,洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时,你的眼泪流不出来,心里阵阵绞痛,眼泪往肚里流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧,还是社会悲剧呢?让我们一起来学习《孔乙己》吧”。导语抓住“悲剧”一词,巧布疑阵,设置悬念,引起学生的兴趣。Р③使用多媒体,采用视频导入,熏陶感染。直观形象、图文并茂的多媒体以直观性、新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作,大大拓展了学习的空间。Р教学《春》、《观潮》、《安塞腰鼓》时,制作动画、视频及PPt课件,让学生领略春风、春雨、春花、春草等烂漫的春光,观看潮来潮涨等汹涌之势,感受安塞腰鼓的磅礴的生命力量,吸引学生的注意力,激发学生学习课文的兴趣。Р④提供时空,力求新颖。教师与学生变换位置,让学生唱主角,进行自主、合作、探究学习,是激发学生学习兴趣的重要方法。Р教学《孔乙己》时,我也一改过去逐段讲解的方法,采用学生小组合作,填写《孔乙己履历表》(内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等),以一“表”带动全文,使学生理解了小说中的人物形象、故事情节、社会环境等特点。这样,上课形式新颖,学生兴趣盎然。Р总之,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,语文教学就会达到事半功倍之效。正如卢梭在《爱弥尔》一书中所说:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”这样,语文教学就能达到“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”的理想境界。
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