应当如何来组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指引，有效的提高教师的教育能力和教育效益。Р 2.鼓励青年教师尝试设计简朴、真实、自然、有效的集体教学活动，提高实践教学的驾御能力并选送参与镇级教坛新秀。对新来的教师，通过师徒结对、跟踪听课、在园内上报告活动等形式，使其立即熟悉和适应幼儿园保教工作。Р 3、同课异构，创新思路。第一阶段是讨论专项，共商教案。每位教师针对专项，提出方案，集思广议，碰撞火花。第二阶段是各自备案，博采众长，呈现自我特色。第三阶段是展示课程，公开听课，师幼互动师师互动。第四阶段是课后点评，汲取她人建议，改善自身局限性。Р 4、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。实践前反思：我要如何做，为什么这样做，会有什么样的成果。实践中反思：随时审视自己的教学行为，检查预定措施的可行性，调节方略。实践后反思：在自己反思的基本上，立即记录，提出改善意见。通过教研组交流，学期末每人上交2—三篇质量较高的反思笔记（周四教研日），园内评出优秀反思笔记。РРР 5、探讨区角活动的合理、科学开展，提高区角活动的质量。(1)在教研组中开展区角活动的环境创设、材料提供、观测指引、活动评价等方面的学习研讨。尝试将区角活动的开展和专项活动、摸索型活动的开展相结合，互相渗入。Р (2)各年龄班开展区角活动的阶段性实践观摩研讨活动、活动材料设计交流评比活动等，互相学习、借鉴，共同提高。Р 6、摸索发展初期教育。根据《省0-3岁小朋友初期教育指引纲要》规定，探讨以社区为依托，以示范园为核心的多元化初期教育指引和服务模式，尝试构建初期教育管理机制，积极开期初期教育研究。Р 7、加强教师课题研究和实践，撰写教育论文并交流。Р 教师要注重课题研究和实践和平常工作中教育教学经验的不断积累，期末写出质量较高的教育教学论文和案例。
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