中班角色游戏中教师的指导策略研究

专业水平的发展。因此，研究幼儿园角色扮演指导具有重要的现实意义。国外相关研究再次表明，70年代和90年代，由于游戏观念的变化，成人介入儿童游戏活动的时间逐渐增加，教师参与游戏活动的质量也逐渐受到关注。比如，在20世纪年代70初，英美相关研究人员就开始着手一项调查当孩子们在进行游戏的时候老师在干什么。最初的调查结果表明，教师大约只花了2-6%的时间参与儿童的游戏。（Slav等，11010；Phelps，1976；Wood等，11010），并且老师的参与局限在一个非常表面的层次（Hutt等，11019）。[1]作为一名教师，如何在不影响儿童游戏活动的前提下，及时、适当、有效地指导和帮助儿童，提高儿童游戏水平，也是每个幼儿教师需要思考并解答的一个问题。1.2理论意义游戏是幼儿园的基本活动之一。那么，在游戏活动中，教师是否应该介入游戏，又如何去介入游戏，什么时候是最合适的介入时间等等，对于这些问题，提倡和反对以及保持中立的都有，不同学派的国内外学者众说纷坛，各执一词。然而，20世纪以后，非干预的游戏指导方式的影响逐渐减弱（刘焱，2004）[2]。因此笔者希望通过对教师对儿童角色游戏的指导这一行为进行研宄，来更深入地探讨此类研究。 1.3实践意义角色扮演是儿童游戏中最常见的形式之一。通过一些时间的观察，我们发现教师通常会被幼儿的游戏氛围所感染而且在不由自主的情况下加入儿童游戏中。那么，教师作为规则的维护者去干预儿童游戏，并调节游戏中所产生的矛盾的这种行为是否合适呢，会不会扰乱儿童游戏，对儿童游戏会产生什么样的影响。我经常会为这些问题而感到困惑，并且希望能通过此研究帮助教师更有针对性地指导角色游戏。2 文献综述2.1 角色游戏概念的相关研究2.1.1 角色游戏的概念角色游戏是游戏活动的一种形式。在国外，也称为假装性游戏（Pretend Play）。每个人对角色游戏的理解和定义都是不同的