为人类的音色受情感支配，高兴时音色爽朗明亮，悲哀时音色暗淡沙哑，紧张时音色干涩尖锐，愤怒时音色粗糙嘈杂，所以声乐教师一定要教会学生结合歌曲内容正确处理音色，能对歌曲情感进行细心体会，认真揣摩歌词的思想内容和深刻含义。感动别人是艺术表演追求的目的与效果，感动自己是歌者在进行艺术创作的内心感染力，它来源于歌者心灵的投入，没有心灵的投入，就不可能是真情的流露。Р综上所述，舞台表演是声乐演唱的重要组成内容，是提高声乐演唱效果的最直接辅助手段，所以在高职院校的声乐课程中进行舞台表演教学，有着十分重要的意义和价值。但是在实践中，虽然有很多声乐教师已经充分认识到舞台表演的重要性，也能在声乐教学中充分融入舞台表演教学，但是舞台表演教学存在着几个十分明显的问题，例如，舞台情境欠缺真实感、表演与歌唱脱轨、无法综合运用表演元素等，这些问题都在一定程度上影响了学生的舞台表演能力，并最终影响了学生的声乐处理和歌唱效果。这就需要声乐教师在进行声乐教学时，必须采取有针对性措施，不断提高学生的舞台表演能力，促使他们以精湛的演唱技巧和纯熟的舞台表演能力，确保演唱活动的顺利进行，为观众提供一场完美的视听盛宴。Р參考文献：РР[1]蔡俊军.舞台表演在声乐教学中的作用[J].陕西教育（高教），2019（12）：74-75.Р[2]高昱.影视表演专业声乐课教学特点探究[J].艺术评鉴，2020（12）：98-101.Р[3]柴莺.高校声乐教学与舞台表演实践的关系阐述[J].北方音乐，2017，37（07）：218.Р[4]贾承澄.高校声乐专业学生舞台表演能力培养策略[J].戏剧之家，2018（19）：71-72.Р[5]金美琳.高职学前教育专业声乐课程现状及改革对策[D].东北师范大学，2011.Р[6]裴引引.高校声乐教学和舞台表演实践一体化的教学模式探析[J].科教文汇（上旬刊），2021（05）：57-58.
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