牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考

制作吹泡泡工具：给孩子提供大量材料，有吸管、绳子、铅丝、Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考РР3 / 43Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考РРР??网等，孩子们通过探索尝试，找到了适用的吹泡泡工具。?Р吹出特别的泡泡：孩子们通过各种尝试发现最大的、持续时间最长的、最多的泡泡。?Р新年泡泡秀：孩子们用之前的泡泡液、吹泡泡工具，吹出自己独特的泡泡，并且在班级迎新年活动中表演。?Р〔强调领域间的融合和整合：保证制作泡泡液的成功，需要哪些材料？怎么制作？做完泡泡液后能吹出泡泡吗？这些都是技术的思想，之后还可以迁移到橡皮泥、风筝、车等，实际上就是跨学科的整合。〕?Р步骤5：分享改良。教师将这些图纸展示在教室的墙面上，并且与幼儿一起分享泡泡秀活动中的经验，并将每组的泡泡秀造型展示在环境中。?Р〔了解自己的兴趣和需求，学会设计、测试、再设计，最后解决现实中的问题。〕?以载体推动?STEM的实践探索?Р在STEM课程实施之初，我们发现STEM课程强调过程性，但并没有提出明确的主题核心经验，教师和幼儿容易沉浸在实施过程中的“为做而做〞的误区，过分关注完成课程实施的几个环节步骤。对此?Р教师应该清楚知道幼儿在学习过程中需要获得哪些核心经验，如何很好地落实；知道通过一段时间的研究，如果园本课程、主题课程、区?Р域特色课程等与STEM课程有机结合的话，我们可以借鉴什么、调整什么、对教育教学可以迁移什么。特别是对核心经验的思考，要知道如何使STEM课程更贴切幼儿、幼儿园，以及一个区域的教育实际。Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考РР4 / 44Р牵手STEM遇见精彩――区域推进幼儿园STEM课程实践思考