位责任制，以教学团队为依托，优化教学模式，逐步从传统的课堂教学方式转变为适应市场需要的实践性教学、体验性教学，增强教学的实用性、技能性，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。Р建立由教务处、二级学院（部）、教学督导室、学生信息小组等构成的立体质量监控体系。由二级学院（部）自查日常教学РРРРР工作运转情况，教务处全面检查督办学校教育教学工作，聘请行业专家、校教学专家、督导员组成的教学督导工作组，检查督导教学的各个环节，学生信息员定期反馈教学情况，形成全程全方位的教学质量监控机制。Р落实人才培养质量第三方评价工作，逐步建设由行业、学校、学生、用人单位四方构成的质量监控与评价体系。对学校Р的专业建设质量、课程教学质量、教学管理情况、实验实训情况、毕业生质量情况等进行跟踪评价。Р四、学校十三五”专业建设与发展的主要措施Р（一）改革专业设置管理办法，建立专业设置动态调控机制。及时收集地方和行业发布的人才需求信息，根据区域产业发展需要调整专业设置，不断优化专业结构布局。Р（二）完善校企合作运行机制。以提高质量为核心，以会Р作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教Р育教学改革。每个二级学院与6家以上在行业有一定规模和影响力的企业在培养方案、课程开发、课堂教学、教师企业顶岗实践、学生就业安排等方面进行深度合作。Р（三）创新人才培养模式。以社会需求为依据，明晰人才培养目标，参照职业岗位任职要求，实现企业和专业的对接，校企共同制订专业人才培养方案；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合，灵活调整教学周期，学校和企业共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。Р（四）实施课程项目化，改革专业课程教学模式。按照有利于学生培养，有利于教师成长，有利于学校发展的原则开发课程项
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