因为该课程是最前开设,学时较大,与后面许多课程联系紧密。Р3.3.3积极开设反映社会需求和学科发展的新课程Р我们在与毕业生及企业管理人员座谈中了解到,生产过程对设备比较重视,传统生物学的学生并没有涉及这方面的知识,而学习机械专业的同学又不了解生物工厂中对设备需要的特殊性,所以在我们调整专业培养时,就加了生物工程设备的课程。Р3.3.4积极推进教材建设Р(1)使用优秀教材。讲授的课程要尽量使用教育部推荐的优秀教材、近几年出版的优秀教材、“面向 21 世纪课程教材”、“十一五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材,使用比例达到 50% 以上。Р(2)鼓励自编教材。在政策上鼓励专业教师或参编具有学校和地方特色的自编教材。Р(3)加强与企业的合作,合著实践性教学环节教材。聘请企业高级工程师与专业教师合著实践性教学环节教材,包括工程教育教材、生产实习指导书、毕业实习指导书等,这样利用了专业教师的理论与企业工程师的实践,达到取长补短的目的。Р3.3.5提高教学方法和手段Р(1)利用学校教学网络平台实现教学资源全部上网,专业主干课程实现多媒体教学,制作相应的多媒体课件,逐步实现网络学习、作业、评价以及辅导答疑的课程。Р(2)选取1-2门课程探索启发式教学模式,通过采用探究式、研究性教学等新的教学方法达到培养学生能力的目的。Р(3)结合教师科学研究和产业化研究项目,部分课程全部开发综合性、设计性实验,确实保证培养学生的原创性研究和启发式思维能力。Р3.3.6 重点课建设Р建设生物工程专业培养方案中的5门专业骨干课,分别为生物反应工程、生物反应器、生化分离工程、生化工艺学和基因工程(见附件3)。Р(1)首先将专业骨干课生化分离工程(现为重点建设课)建设成为校级精品课,将专业必修课生化工艺学建设成为院级重点建设课。Р(2)其次将专业骨干课生物反应工程、生物反应器和基因工程建设成为院级重点课。
全文预览
