威声不断，进球时，他们都高兴得又叫又跳。老师们分别为他们颁发了“奖证”。РР我们原以为中班的孩子还小，不能胜任类似足球赛的大型游戏。殊不知，他们却能主动、积极去探索、发现、挑战。我在观察了两名男孩的踢球小举动后，便抓住孩子们的兴趣点，变个人活动为集体活动，于是就衍生出一场精彩的足球赛；在第一次活动不足中，我提出问题，鼓励幼儿回家与父母共同寻找答案；在孩子们规则意识薄弱时，我给孩子们观看真实的足球赛；为了让每个孩子有真实的踢球体验，我将每个队员衣服背后贴上了球号，赛场上画上了正式的长方形场地线，规范每个队员的站位，增设裁判员的记分牌、红、黄牌，增加替补队员、后勤隔汗人员，编排简单的啦啦队体操，准备运动员进行曲等。РР本是一次自由探究纸球的普通户外活动，由两个孩子的踢球射门行为演变发展为历时一周、精彩纷呈的集体足球赛。可谓是师生同心，克服重重难题，守得云开见月明。著名教育学家蒙台梭利曾指出：体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康而且有助于锻炼幼儿意志和发展幼儿之间的合作关系。РР的确，通过本次的观察实践，我对中班幼儿在活动中的运动机能、团体合作、不怕困难等方面刮目相看。通常我们会认为中班孩子年龄尚小，自我中心意识强，不宜开展集体竞技式游戏。但如果紧抓幼儿兴趣点，不断引导幼儿学习集体规则，处理团队关系，锻炼幼儿的综合品质，将一切皆有可能。如活动初期队员们屡屡犯规、你推我挤、无视规则纪律，活动后期队员们互相传球、同心协力、呐喊助威。两相对比，这是一种学习过程的大幅度跨越。如：他们有了参与集体游戏需要分工合作的意识；针对每次比赛中出现的问题，有了主动学习探究的能力；男女两队比赛，给予他们竞赛游戏的氛围；队员要求回家练球，表现出他们不畏失败、战胜困难所表现出来的勇气与毅力。一场小小的足球赛不仅让教师的活动指导策略收获颇多，孩子们更是综合体、智、能最大的赢家。РРРРРРРРР幼儿园观察记录
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