起你的盖头来》结束本节课!同学们,再见!Р教后反思:本节课严格按照小学音乐课程标准要求来设计教学环节,去掉一切“花架子”上一堂小学音乐“常态课”,我主要设计了四个环节:1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室为课前听赏、做好铺垫。2、通过师生互动《拍手歌》创设音乐情境,调动学生的积极性并引出本课难点,为解决难点打好基础。3、在学习歌曲这一环节上,让学生完整而充分的聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获的愉悦的感受与体验,启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象,围绕音乐,运用比较等方法,引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲,从而达到唱会歌。4、积极引导学生参与音乐活动,让学生从中获得审美体验,增强学生音乐表现的自信心,并拓展学生知识面,从而达到会唱歌。Р 在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍,让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。接下来开始进入了正式学唱阶段,首先是初步听赏,然后提出问题,歌曲的情绪怎样?学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础,在视唱歌曲后,我说道:“热情奔放是新疆民歌的特点,表现出他们对生活的热爱。大家想一想,这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的?可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。”说完后,学生开始分小组讨论了,经过讨论和我的提示,学生总结出以下特点:1、运用了较多的附点音符。2、速度稍快。3、力度较强,特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。4、音乐的结构比较工整。5、节奏具有舞蹈性。接下来我就让同学们注意这几个方面,然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。Р 在整节课的教学中,体现了新课标所提出的以教师为主导,学生为主体,以提高学生的审美情趣为核心,给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境,让学生在快乐中学习音乐、理解音乐,以此来提高他们的审美能力。
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