，既是自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括，突出地表明作者“出淤泥而不染”这一为人立本的道德信念。Р2.巧用衬托手法。Р本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜爱的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬，突出了莲的美好形象。РР环节三Р点Р拨Р归Р纳Р文Р章Р主Р旨РР本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁品格，以及对追名逐利的世态的厌恶。РРРР教Р学Р板Р书РР环节四Р拓Р展Р延Р伸Р课外搜集咏“莲”佳句： Р（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》Р（2）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲》Р（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 Р ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》Р（4）兴尽晚回舟，误入藕花深处。 ——李清照《如梦令》Р（5）四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》Р（6）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。——济南大名湖对联Р（7）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 Р——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》Р（8）江南可采莲，莲叶何田田。 ——古乐府民歌《江南曲》Р （9）荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。——杨万里《暮热游荷池上》РР教学反思РРРР这堂课我采取不同形式的读来理解课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子并提出来；接着又齐读，以学生互译，师生互译来疏通文意；最后品析课文，讨论探究重点句段思想。这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥,也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。
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