个方面的含义:①初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。②获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。③学会与他人合作交流。④初步形成评价与反思的意识。与实验稿相比,这一目标突出“发现、提出问题”的能力要求,并将其与“分析、解决问题的能力”并列;同时,将“发展实践能力与创新精神”改为“发展创新意识”。(4)如何理解《数学课程标准》(2011版)规定的情感与态度目标?义务教育阶段的情感与态度目标主要包含四个方面的含义:①积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。②在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立的自信心。③体会数学的特点,了解数学的价值。④养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。⑤形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。总体目标的这四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。数学思考、问题解决、情感与态度的发展离不开知识技能的学习,知识与技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。6、如何理解四个领域(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)对四个学习领域名称的修改:——总称呼改为课程内容的四个部分原课标:数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用修改后:数与代数图形与几何统计与概率综合与实践领域内容数与代数数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计;字母表示数,代数式及其运算;方程、(方程组、不等式、函数等)图形与几何图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置统计与概率收集、整理和描述数据、处理数据、简单判断、不确定现象、可能性实践与综合应用实践活动、综合应用、课题学习(少而精)(四)用修订课标规范我们的课堂教学1、提纲挈领,领悟课标。(1)理解课标理念(2)明确“四基”要求(3)正确处理“四个关系”
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