时为例，说明教学设计。Р教学过程：Р（一）、创设情趣，提出问题Р1、谈话：同学们来到新学校，你认为这个学校怎么样？（学生自由谈对学校印象。）Р2、现在我们一起到操场上看看科技小组活动吧！（出示情境图）Р3、请同学们仔细观察，看看图上全部有什么？（“太阳”、“火箭”、“飞机”、“儿童”……引导学生学会有序观察图）Р4、你能依据图上内容提一个问题吗？Р如：“火箭有几枚……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）Р（二）、自主探索，处理问题Р1、要想知道“飞机有几架？”用什么措施？（数一数）Р老师能够组织学生依据大家想出措施数一数天上有几架飞机吧，注意有次序数数，对于能有次序数数学生要给激励。РР2、坦克有2辆，能够用数字几来表示？Р3、你还能提出这么数学问题吗？Р学生提问题后，再让全班同学或同桌处理处理。注意尽可能多找图中信息。Р4、1、2、3……除了表示1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车还能够表示什么？Р5、对于学生提出这节课不能处理问题，让学生搜集在“问题口袋”中,做好统计。Р（三）、巩固拓展，实践应用Р1、学生找一找教室里物品，来数一数。Р2、自主练习第1题，先让学生说一说图上全部有什么？说一说要我们干什么（把每组物体和对应数量连起来）。明白题意后，再来处理。Р3、自主练习第6题，是一道联络生活认数练习题。题目借助人物对话给和了练习提醒。练习时，学生分别依据卡片上数，联络实际说一句话。体会数意义。Р4、自主练习第7题，涂一涂。Р（四）、总结激励Р 经过本节课学习，你全部学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现怎么样？好在哪里？有什么不满意地方？Р（五）、课后反思РР 总而言之，本单元每节课设计，应本着以学生为主体，老师是学生组织者、引导者、合作者理念。在整个教学过程中，将学习主动权完全交给学生，使学生在动眼观察、动脑思索、动嘴表示、动手实践中自主探究收获知识。
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