三、学习目标:认识人民币,了解元角分之间的关系。Р认识各种面值的人民币并能进行简单的计算。Р 四、课时按排:4课时Р五、 突破措施:分类——兑换——计算。Р 分类:小组探究——全班交流——梳理认知。Р 结合各个小组的交流,指导学生进行计算,反思计算过程,修正错误计算。Р第六单元备课Р一、单元教材分析:1、素材的选取。从人文的角度来讲,人们对大海有许多赞美的描述,如大海有宽阔的胸怀等,也正因如此,当人们来描述一个人具有宽广的胸怀时,通常用“象大海一样”来形容,古今中外,从古到今,有数不清的文学作品来赞美大海。从科学的角度来讲,“生命起源于海洋”是小朋友们经常听到的语言。有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的,如动画片、漫画、小人书等。对小朋友来讲,他们向往神秘的大海,对大海充满了感情,急切地想了解大海。教材以这样的背景为基础,呈现了一组发生在大海边的故事,通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识,较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯,具有人文性与数学性的特征。Р 2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是:Р赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品一)信息窗1的解读Р1、情景图的解读。情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形,也既“赶海”的情形。小朋友们向往大海,常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的,用“赶海”的情形来呈现素材,自然地引出了这些小动物,同时也能把大海物产的丰富自然地引出。对于海边的小朋友来讲,这是非常熟悉的活动;对于没有见过大海的小朋友来讲,虽然情景中的场景是陌生的,但与小朋友们一起活动的情形是熟悉的。相信小朋友读了这样的素材以后,会有身临其境的感觉与“自己也来试一试”的想法。Р2、情景图中的信息。Р虾:26只与12只;
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