的题卡印发到本年级本科教师手中)、小组合作学习管理的相关细节等做好集体备课记载。2、建立考核制度。教师操作纳入教学流程检查,其个人的课堂教学、集体备课等都要充分体现,也将“小组合作学习管理”纳入班主任及科任教师的考核内容,学校将在检查和考核中进行评价。3、建立督查制度。通过巡课、随机推门听课等制度,促使小组合作学习管理和高效课堂常态化发展。巡查由行政值周领导负责,主要巡查教师到岗情况(到岗是否准时,是否有空堂、溜堂等情况),教师电脑使用情况、小组合作开展情况等,并做好巡课记载,结果与绩效挂钩。4、建立教科研制度。间周一次业务学习,内容上精选小组合作学习方面的经验文章;每学期召开1-2次小组合作学习经验交流研讨会,充分发挥技术小组成员和管理人员的骨干引领作用,及时探讨解析小组合作学习管理中的相关问题;每期举行一次以小组合作学习为主题的赛课或者教学研究活动;教师每学期撰写一篇小组合作学习的经验文章或教学反思。5、建立蹲点包班制度,学校管理干部实行蹲点包年级跟进与督导。 三年级蹲点教师备注一班朱颖聪对所蹲点年级的小组合作学习管理进行实施督查,发现问题及时提醒。二班徐倩倩三班常程四班孙学霞五班张斌六班刘琳 6、建立奖惩制度。对教师课堂教学评价实行两个一票否决,即不实施“小组合作学习管理”一票否决;对课前没有精心预设“小组合作”内容,合作流于形式,实行黄牌警告。学校每月对小组合作学习管理进行一次考评,三至六年级每班评选一个优秀小组、两名优秀组长、两名优秀组员、两名进步组员,学校分别奖励奖品,并张贴照片进行表彰。学校每学期对在学习小组建设中卓有成效的班主任(或教师)进行奖励。 华封镇小学2011年9月单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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