所以这东西我认为是一个比较复杂问题,在现实中,所以我认为没有在这个必需,即使我们很主张我们概率部分应用,包含你在班上组织部分活动,抽签什么,不过过分地去讨论公平问题。决定公平原因是多方面,其中概率相等是影响公平一个原因,在不一样情况下,影响公平关键原因是谁,我们要清楚,可能并不一定是概率相等不相等是关键原因,假如两张票面额不一样,那么你这个概率相等不相等作用就没有那么大了,所以公平是一个相对复杂一点问题,假如我们老师一定愿意用这么一个情景来了解概率,一定要界定清楚,让学生体会到,在这个情景中,这个概率是起了关键作用,而不要让学生产生误解,只有概率是决定公平性唯一标准,那么这么就误导了学生了解。5.老师举出来例子,引入例子,可能不是我们所谓随机现象,对这么部分情况有什么样提议?概率最基础三条,相同条件下做反复试验,结果不确定,和频率稳定性,把这三条我认为我们把握住了,这么我们就不会出现大偏差,不然有时候我们老师自己也有讲糊涂,把这些东西全全部混在一起,我认为,因为在初中我没有怎么教,不过我很期望在初中开发部分好例子,这些例子不一定是极难,不过呢,比如说要让她认为还是有用,别管你是估量鱼也好,估量什么,有用,另外让她知道,因为概率嘛,她既然结果不确定,大家就认为,学概率有什么用啊,但实际上你要让她体会,你比如说有两个工厂,这个工厂生产产品,四平米只有百万分之一,那个四平米只有十分之一对不对,那么假如我不知道,我去买那十分之一产品,我可能买到好,十分之一,假如我告诉你概率了,说这个百万分之一,你去上这买去,偏偏那个百万分之一就让你给买到了,仿佛学到概率没什么,知道以后也没什么用,不过首先我们要知道,第一这是随机现象,本性无法避免,现实,这随机现象就是这么,不过她对我们还是有指导作用,也就是说假如我是买,还是要去买这个产品,也就是说我们能经过部分简单例子,让孩子对这个了解随机现象。
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