计算的方法教学过程:教师活动学生活动设计意图谈话倒入1.出示场景图(三个小朋友围着一个花坛在数其中各种花的朵数)2.问:你能根据的得到的信息提一些数学问题?对两个数进行比较我们已经可以用减法求两数之差,用加法求两数之和。这节课我们来学习比较两个数的另一种方法—倍(板书倍)。新授认识“倍”。谈话:倍,你们认识吗?他是什么意思?我们来看刚刚数花坛中的花得到的信息中蓝花和黄花。蓝花:2朵黄花:6朵2、我们把蓝花看成一份,请问一份几个?(2个)以2各为一份,请你将黄花圈一圈。黄花有几个2朵,(3个2朵)我们也可说黄花的朵数蓝花的3倍。(板书)如果蓝花再加两朵,那么,红花的朵数又是蓝花的几倍?学求一个数是另一个数的几倍。摆木棒出了分一分能求出,还能用什么办法求?练习计算学生提出问题学生回答学生分析,回答,学生动手摆,回答。说说为什么?在复习铺垫中,用活动的形式唤起学生对倍的回忆。给学生一些交流的时间,让学生把自己的办法尽可能的展示出来。通过小组内的方法交流和组织比较,让学生明白可以用画图的方法和计算的方法表示倍数关系。用除法算式来表示倍数关系,理解算式中每个数表示的具体含义是学生学习的难点,教师进行有意识的提问,引导学生进行观察,有助于学生准确的用除法算式表示倍数的关系。想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2.想想做做第2题。学生独立完成后汇报。3.想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、总结我们今天认识了一个新的朋友—倍,你了解你的新朋友吗?谁能举例说说你了解的倍的知识。解决这类问题,用什么方法?要注意些什么?学生独立做题指明说答案,提问:你是怎样看出红带子的长是绿带子的5倍的?摆一摆,分一分,填一填。指明读题。学生操作,填空集体交流。在练习中,针对有困难的学生,可以让他们先借助摆一摆,圈一圈等操作,再完成填空。板书设计求一个数是另一个数的几倍授后小结:授课日期月日
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