组讨论解决问题,这里以学生为主体,教师起辅助和优化的作用。在解决问题的过程中配以课件,从而降低了问题的难度,再进一步从直观的图转化为抽象的数,让学生经历把“求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的过程,并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。其次是例2的教学,让学生在思考交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题,获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的一般思维模式。在练习部分,设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应用,Р3.挖掘生活中的数学,新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题”,所以我从设计了动物运动会,用色彩和图片激活学生的学习兴趣,使学生轻松的身入情境,从而更主动参与到思考的各项活动中,为课堂教学营造良好的学习氛围。并一步步展开,一条线贯穿整堂课,让学生用数学的眼光观察生活,体会到数学在生活中处处存在。Р五、说教法(说教学策略、教学方法)Р皮亚杰说过:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”所以,针对学生的特点,在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的活动,使学生在快快乐乐的活动中得到发展。Р 1.情境创设法。三年级学生注意力不够持久、不够稳定,因此通过课本主题图让学生感兴趣的活动,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生发现问题和提出问题,也引导学生分析问题和解决问题,进而有助于学生进行直观思考,理解比较方法。Р2.练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习,能使学生巩固对倍的含义的认识,以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情,也能提高学生解决实际问题的能力。Р3.总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程,提高学生的概括归纳能力。
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