画,在操作的基础上使知识得以深化,渗透了转化的思想和数形结合的计算方法。Р2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习,能使学生巩固对倍的含义的认识,以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情,也能提高学生解决实际问题的能力。Р3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容,揭示求“一个数是另一个数的几倍”就是转化成“一个数里面有几个另一个数”的思想,用除法计算,提高了学生的概括归纳能力。Р三、说教学程序。Р记得有这样一句话:“听过了,就会忘记;看过了,就会记住;做过了,就会理解”,所以在这节课中,我力争让学生去做数学、玩数学,注重数学学习是一个体验、理解和反思的过程。具体体现在以下四个环节: Р(一)复习铺垫,引入新课。Р课伊始,我采用摆小棒激趣的形式,复习已经学过的“倍”的问知识。调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知的生长点,为学习“求一个数是另一个数的几倍Р”做好知识上的铺垫。并且尊重学生的这一认知起点,根据他们的认知起点随机引导。Р(二)实践操作,探究新知。Р课堂中我比较重视学生的实际操作,从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备,在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆,说一说,将学生的手、脑、口充分调动起来,把操作与概念的理解有机结合起来。Р(三)巩固提高,深化发展。Р练习形式多样,容量较大,梯度明显使学生在循序渐进中巩固了新知,达到发展能力的目的。如拍一拍、画一画、说一说等形式的练习。Р(四)归纳总结,课外延伸。Р在全课结束之前,通过回顾所学内容,并用一句话来概括学习内容,从而归纳出本节课的课题:求一个数是另一个数的几倍。再者还设计了课后延伸拓展题,让学生根据算式用所学知识编“求一个数是另一个数的几倍”的实际应用题,注意了知识的延伸性。Р Р 数学组:王娜Р 2014年11月9日
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