业。校园绿化可为这些专业的学生提供得天独厚的实践教学场所。学生不出校门就可以在校园内识别植物、采集标本,观察植物的生态习性,看到植物一年四季的生长情况。教师在授课时,带领学生在校园里边观察花草树木边进行讲解,学生通过眼、耳、手、鼻并用,对所观察的植物能够有更清晰的认识和更深刻的印象,这是直接讲授法与多媒体教学法等其它教学方法所无法比拟的。此外,美术、广告等专业的学生可在课外时间利用校园美景写生,在提高绘画能力的同时,观察力、想象力、思维能力和创造能力等也能得到较好的发展。对于非生物类专业的学生,校园绿化具有普及生物学知识的作用。例如通过树上悬挂的标示牌(树木的名称、产地等内容),他们能够认识花草树木,学到植物分类等生物学知识,提高自身的综合素质。3、校园绿化的劳动实践教育功能。校园绿化环境能够为学生提供劳动实践的场所,具有独特的育人作用。学校通过组织校园植树、栽种盆景、修剪枝叶等劳动实践活动,不仅能够使大学生在与各种花木的亲密接触中,感悟到大自然的神奇,折服于人工的绝妙,而且能够使学生为自己亲手创造的美而激动不已。看着自己栽种的树木,修剪的枝叶,学能够校园绿化的劳动实践教育功能,生能够体会到劳动的快乐。.促使大学生以多种形式将尊重劳动、热爱劳动内化为自律行为,从而提高自身品质,并最终提高对美和生活的认识。总之,校园绿化是校园文化的外观物质形态,是校园物质文化的重要组成部分,具有多重的文化教育功能。教育家苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的、感性的和审美的清泉,就不能有学生全面智力的发展。”而较好的校园绿化正是开启学生心智的“清泉”。因此,我们要适应新形势,把校园绿化放到校园文化建设的高度上考虑,从校园文化建设的实际情况出发,研究校园绿化发展的方向,坚持以师生为本的原则,切实使校园绿化做到起点高、美感好、寓意深,提高校园绿化水平,充分发挥其文化教育功能,创造出一流的育人环境。
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