教法》2001年第5期,人民教育出版社“学生的情感需求与培养”徐小顺(省漂中)《英语周报》教师版2001年2月7日,山西师范大学“培养问题意识,学会主动质疑”徐小顺(省漂中)《学英语》高中教师版2001年7月6口第3版“预习作业的设计原则”许静娟(省漂中)《学英语》高中教师版总157期“浅论多媒体在创设良好外语学习情景的地位和作用”黄鉴明(省漂中)江苏教学论文二等奖“建构高中英语自主性课堂教学模式,培养学生自主学习能力”毛德丰(教研室)2001年《中小学外语教学》优秀论文评比三等奖“谈谈在英语教学中如何培养学生的创新思维能力”许云(光华中学)《中学英语教学参考》2001年第2期“建构主义原理与多媒体教学”严丽华(光华中学)《中小学外语教学与研究》2001年优秀论文评比三等奖“指导阅读方法,培养创新能力”彭志馨(光华中学)《镇江师专学报》2001年第2期五、存在的问题及思考分层教学体现不够。大班教学客观上造成教师有肘会忽略两头的学生,特别是学有余力的学生,往往学生的学习能力没能得到足够的估计,再加上课堂上有时要考虑学生有平等的机会,很难照顾到这些学生的特殊需求。解决这个问题可以从课外着手,让这些学生有机会参加旨在提高英语实际使用能力的活动,如参加英语角,英语会话表演,英语知识竞赛,英语翻译活动等。提升能力及学习习惯方面还需提高。学习的最终目标应该是学生具备足够的自学能力,教师由教到不教,学生由依赖预习作业到完全脱开教师的语言知识方面的指导,形成真正意义上的自主学习。实验结果表明,仍然有12.5%的学生靠完成预习作业来进行预习(见表2)。我们必须帮助学生逐步从各类语言材料中找到自学的途径,进行策略方面特别是反省策略的训练,拓宽学生的思路以适应自学的要求。参加实验和研究的人数多,对课题的推广,成果的扩大存在优势,但其中也确有部分教师系滥竽充数,没能发挥应有的作用。省漂中徐小顺执笔
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