蹈是一门实践性极强的课程,三天不练就有点陌生,所以及时的引导学生去实践,是最好的教学方法。如果在实践的过程中,艺术实践和教学所处环境存在巨大的差异,必然会对学生的心理产生影响。课堂教学中感觉完美无缺了,可是上了舞台上时常会出现一些问题。这些问题的产生,是由于环境的影响。实践课的好坏,把学生放到舞台上,让广大的人名群众来评判。我们的教学不单单是提高学生的素质能力,更重要的是要有实用价值,丰富老百姓日益增长的精神文化的需求。这才是我们艺术教育的终极目的。Р 我们培养人,不仅是教给他们书本知识,更重要的是要教给他们生活知识,尤其是舞蹈教学,需要大家的配合,需要有大局观,要让学生明白集体舞蹈不是一个人的事,谁如果配合不好就会影响整体的艺术效果,这样就在学生的心里有了集体观念。如在集体舞中队形是否整齐,动作是否整齐划一。可以这样说,通过艺术实践教学,增强了学生的组织能力,丰富了学生的社会知识,培养了团队协作精神,促进了身心健康的发展。从实践中来再到实践中去,就是舞蹈教学的规律,是必须要走的一条路,除此别无他法。Р 总结课堂教学经验,就是教案后面的反思内容,不是简简单单的写几句就可以了,而是要用心去琢磨,真正把自己的闪光点记录下来,以备日后在教学中纠正或者是继续运用。我在教学生练习下叉的时候,一开始同学们都喊疼,下不去。这时候老师就得根据以前的教学经验,及时的和学生沟通,鼓励大家克服困难,教育学生只有“吃得苦中苦,方为人上人”的古训。有时候,学生缺失的就是一种精神,教师如果能把学生的这种精神调动起来了,那以后的教学轻松多了。有了精神上的努力,时间不长很多学生的竖叉都下去了。老师及时和学生交流,明白了学生需要成就感。这就是合作互动的效应。Р 结合多年的舞蹈教学的实践总结,我以为最好的老师就是实践。这门课程如果不去实践,那就失去了它原本存在的意义了,教学相长说的就是这个道理。(责编张景贤)
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