进行比较针对性的教育, 可以说是因材施教的教育方式, 对于每个地区和每个民族的不同让学生可以深入体会, 将舞蹈教育和人文教育相结合, 其次就是改变以往的按照学科来为目标的分工方法, 转变为发展多元智能的整体目标来实施教学内容的方法, 著名教育家柏拉图就已经能够意识到全面教育的重要性了, 舞蹈教育是为一作艺术形式不可缺少的一部分。但是在很多学校在进行舞蹈教学中, 只是一味地教育舞蹈动作等, 不能够真正的给予学生舞蹈文化内涵, 所以形成了学生只是学习基本功死板的套路。造成了学生对舞蹈失去兴趣, 严重的是可能会造成舞蹈动作缺乏创新, 就算是以后走上舞蹈专业的道路, 只能说是一个只会跳舞的机器人, 对其他的内涵是一无所知的。这样的学生是不可能很好地适应当今这种智能型人才的社会的。所以传授学生舞蹈基本技能的教学时, 必须要更加地重视学生的舞蹈文化品位的培养。(三) 舞蹈文化对民族舞蹈的影响还表现在, 通过舞蹈文化可以更好地加强学生对民族舞蹈的审美感知的能力, 主要就是看可以以情带舞。所以目前在高效的教师在进行舞蹈教学时, 主要就是从审美感知这样的方向入手,让学生尝试学习简单的动作进行领悟,激发学生主动的投入到了舞蹈的训练中去, 最好的就是能够充分的调动他们整个身心都投入到舞蹈中去, 让学生有一种成就感, 被需要的和信任肯定的感受。在进行舞蹈的同时能够感受生命的活力,在学生们显示的形体之美和气质美的同时,进入内外交融的境界。在赞美学生的形体和外部动作的同时, 还可以真、善、美的舞蹈形象来感染学生的内心, 重要的是可以通过舞蹈文化来感染学生的品质陶冶学生情操,做出更好的舞蹈作品。参考文献[1 ]吕艺生,舞蹈教育学,上海:上海音乐出版社, 2008 [2] 潘志涛, 中国民间舞教材与教法, 上海: 上海音乐出版社, 2007 [3 ]资华筠,舞蹈生态学导论,北京:文化艺术出版社, 2009
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