点和差异点进行总结,便于学生的理解和掌握,例如,藏族、傣族、苗族民问舞蹈屮都有“顺边”的特点,而其呈现的方式却各有不同,藏族一般呈现出“波浪式顺边”、傣族是“三道弯式顺边”、苗族是“钟摆式顺边”。由此可见,不同的民族民间舞蹈会呈现出其共同性和独特性,用这种方式来整理各个民族民间舞蹈之间的关系,能够帮助学生构建民族舞蹈知识体系,进而提高学生的学习效率。3.4培养全面发展的舞蹈人才随着人们的生活水平不断提高,学生的学习压力也在随之增加,导致学生无法用正确的心态面对学习和生活。在实际的舞蹈学习和训练的过程中,教师应该积极鼓励学生将心态放平和,将训练强度较大的舞蹈教学看做是人生的一次磨炼,通过舞蹈训练,让学生挥洒身上的汗水、释放自己的心情,将舞蹈训练看做是发泄的一种方式,并将自身的情感生动的表现在舞蹈表演中,故而提高了学生坚韧的毅力,同时也使学生的舞蹈动作更加富有个性和情感。4结语综上所述,民族民间舞蹈是我国文化艺术瑰宝之一,应注意民族民间舞蹈的发展和继承工作,在教学屮,转变以往的教学理念,并对教学方法进行积极创新,加强民族民间舞蹈教学力度,从而对我国传统文化进行传承和弘扬。参考文献[1]罗志江.分析民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学[J].读与写(上,下旬),2014(19):10.[2]冯雷.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学[J].大众文艺,2016(21):232.[3]唐媛姝.民族民间舞蹈文化传承规律及发展趋势[J].魅力中国,2015(37):33-34.[4]杨恩慈.关于民族舞蹈文化的传承与保护一一以青海土族民间舞蹈为例[J].中国民族博览,2016(12):212-213.[5]徐帅.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学[J].环球市场信息导报,2016(22):89.[6]廖紫薇.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学探究[J].戏剧之家,2016[7]:200-201.
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