工作就是做好人才培养方案的制定。而人才培养方案必须通过高水平的师资队伍来实现,这就要求高职院校教师既要了解并掌握行业、企业的高技术。教师要从主观意识上要求上进,认识到职业技术教育的特殊性,认识到教师实践技能提高对教学质量提高的重要性。通过学生顶岗实习、就业,实现校企合作双赢。顶岗实习是指学生在实习基地与企业员工从事一样的生产实践活动。参加顶岗实习的学生在真实的工作环境中,以职业人的身份从事生产性工作,承担工作岗位规定的责任和义务,等于提前进入职业岗位,对于提高学生实践能力、提升就业竞争力具有重大意义。通过顶岗实习,由学校和企业共同制定实习计划,学生既可以接受来自学校和企业的双重培养,又使学生能够提前了解社会,能够将所学理论与社会实践相结合,培养学生解决实际问题的能力,从而有效的提高学生的实践能力和职业素养,增强学生的就业竞争力,通过顶岗实习积累实际工作经验,可从一定程度上实现学生从毕业到就业的零距离过度。同时学生赴企业顶岗实习,企业以准员工的身份对待学生,培养学生实际岗位所需的各种能力,同时企业提前培训“准员工”,能够更快让学生适应企业岗位流程、内容、文化等,收获了人才,储备人才,满足了企业的用人需求。随着高职教育改革的不断深入,校企合作在提高高职教育的教学质量中起到了不可或缺的重要作用,在国家政策及法规逐步完善的环境下,高职院校应不断更新观念,把握校企合作的深刻内涵和本质,改革创新办学机制,把高职人才培养工作推向新高度。参考文献:王振洪、邵建东.构建利益共同体推进校企深度合作[J].中国高等教育,2011(Z1).孙莉华.对职业教育内涵建设有关问题的思考[J].天津职业院校联合学报,2010,(2).李进.教师教育概念北京[M].北京大学出版社,2009.作者简介:宫絮(1959年-),女,天津城市职业学院教师,会计专业副教授,主要研究高职会计专业教学,高职教育教学管理。