的身份进行交流和讨论问题,能够以匿名的方式大胆发表自己的想法和见解。学生能够在网络中发挥主观能动性,实现自我教育,从而大大激发了对思政教学的兴趣。(五)加大网络思政的管理力度。营造保证高校网络思政健康、可持续发展的网络舆论环境[5]。思政工作者必须加大网络环境的监管力度,对现实中可能出现的各种网络思政的焦点舆论,应及时做出反馈。比如网上所发表不负责任的信息和议论、反动思想、人身攻击等不健康内容,一经发现要立即删除;而对于师生所提出的意见和建议,我们要及时对他们释疑解惑。同时,高校还需建立起相应的网络思政管理机制,安排人员,统一部署,适时更新网站内容,并制定出相关的思政网络规定,促使网络思政工作健康发展。总之,随着教育事业的不断发展,网络思政教育从无到有,从有到不断完善的今天,整个教育界都在分享来自网络技术所带来的巨大成就。但与此同时,当前我国高校的网络思政教育还存在一些瑕疵,各环节还有待进一步提高。为弥补这些不足,尽可能完善好网络思政教育,我们应当借鉴前人所研究的基础,与时俱进,开拓创新,摸索出适应时代需要、符合我国国情的网络思政教育体系,为高校网络思政教育的可持续发展开创出新的局面。参考文献: [1]陈承红.网络时代:思想政治工作如何利用网络与时俱进—高职院校学生思想政治教育进网络的调查分析[J].无锡商业职业技术学院学报,2004(1):68-71. [2]厉利亚.论高校网络思政教育队伍建设的途径[J].法制与社会,2011(7):240-242. [3]孙慧.网络思想政治教育工作创新研究[J].西安社会科学,2009(3):14-166. [4]刘天杰,刘江毅,袁小武.网络教育与传统教育模式的互动与共存—以高校思政教育工作为例[J].党史文苑,2006(8):72-74. [5]侯波.网络攻击行为的预防与解决途径[J].湛江师范学院学报,2009(4):99-101.
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