尺子测量物体的长度一般左端对准0刻度,右端对着数字几,就是几厘米。如果左端对准的是其它刻度,则物体的长为终点刻度与起点刻度的差。如果从尺子的最左端量起或是物体倾斜测量,则得不到准确的测量结果。【知识点4】选择合适的长度单位这是小明早上写的一篇日记,请把不合适的地方改过来。早晨,我从2厘米长的床上起床,用15米长的牙刷刷牙,60cm长的毛巾洗脸。吃完早饭,急忙骑上自行车,以每分钟250厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学,路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校,我马上拿出厚1米的课本看起来。【答案】早晨,我从2米长的床上起床,用15厘米长的牙刷刷牙,60cm长的毛巾洗脸。吃完早饭,急忙骑上自行车,以每分钟250米的速度到离家500米远的学校去上学,路上还碰到了身高165厘米的王老师。到了学校,我马上拿出厚1厘米的课本看起来。【解析】选择合适的长度单位,首先学生要对1厘米和1米有正确的表象,其次要能够想象出物体的长度与生活经验相结合进行比较,然后确定正确答案。对于生活中不常见的物体,也可以分别带上单位米、厘米,通过比较就很容易找到正确答案了。6.课后作业1.米和厘米之间的关系比大小4米○4厘米 90厘米○1米 6米○5米+100厘米【答案】>?< =【解析】米和厘米之间的进率是100,这与学生习惯的10进制不同,并且长度单位比较抽象,需要多给学生创设体验的活动,如用多种方式表示1米的长度,并与1厘米做比较,或者自制1米的米尺,画出厘米刻度线等。只有学生理解了米和厘米100的进率关系,才能正确运用它解决问题。2.画一条比5厘米短3厘米的线段。【答案】略【解析】要按题目要求画出线段,首先要明确线段的长度:比5厘米短3厘米,也就是5-3=2(厘米)。长度要准确。其次要明确线段的特点:直、有两个端点、可以测量。教学时要加强指导,严格要求,为后续学习射线、直线、多边形等打好基础。
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